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深度教学:来源于课前深度教研和课中学生深度参与
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:184    更新时间:2018-12-6    
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深度教学:来源于课前深度教研和课中学生深度参与

――记我校英语、物理组集体备课研讨活动

 

125日下午第三节课,十三中红山分校初二英语备课组在四楼录播教室为全体教师呈现了以“巧设情境,有效互动”为主题的集体备课活动。下午教职工学习期间,初二物理组展示了“架构与总结,巩固与反馈”为主题的集体备课活动。活动分别由备课组组长罗淑娇老师、赵恒飞老师主持。

英语组的集体备课围绕八年级上册第八单元的Grammar板块展开,为张珍老师和胡静老师的同课异构课堂设计进行磨课。首先,张珍老师基于任务型教学法的理念,运用引导发现理论,在设定的情境中培养学生运用语言解决问题的能力。张老师本节课由学生在学校生活的系列情境贯穿,旨在把学生带入鲜活、真实的情景中,唤起学生语言表达的热情。胡老师整节课在school life 的情境下展开活动,由已知知识导入未知,帮助学生更加容易地理解过去进行时表示的是过去正在发生的动作。胡老师带领学生归纳语法规则,培养学生相关能力在积极的交流和分享中,学生习得和内化了目标语法。沈世丽老师、翟华老师、凌慧老师、罗淑娇老师和郭翔老师对两位老师的课堂设计做了认真的研究,并毫无保留的给出自己的建议。

物理组的集体备课围绕八年级第五章的第一节到第三节开展了以“架构与总结,巩固与反馈”为主题的深度备课活动。首先,赵老师就学情、教材、课标给出了全面的分析。在本组老师的相互分工,提前准备之后,分别由林莉老师分享了5.1《长度与时间的测量》第一课时、赵恒飞老师分享了5.1第二课时、吴佳老师分享了5.2《速度》、刘涌老师分享了5.3《直线运动》第一课时的教学目标、重难点突破、学生活动的准备与设计等环节。其中针对本次集体备课的主题,大家对每课时的教学流程、活动设计的目的、问题串的架构、总结提炼的内容(板书呈现)等板块进行了一一交流与探讨。针对几个难点:估读与误差、速度概念的建立过程、探究气泡的运动规律实验怎么引导和启发学生进行了活动的设计与问题串的细致架构,并在组内进行了深度研究。同时,大家也对每个课时的巩固练习与课后作业进行了讨论,将重点知识对应的针对性练习进行了精选,力求每节课课堂的高效和有效。

活动结束后,杨小军副、承主任、吴佳老师分别就英语组物理组的集体备课活动进行了结。承主任强调了学科间需要融合的思想,希望老师们需要关注学科之间的关联,相互学习,相互促进,使数学这类工具学科能真正、更好服务于其他学科。

杨小军校长充分肯定了两组的积极尝试,并就两组集体备课提出几点看法:一是创设情境,要来源于学生生活,设计要精致,情境的选择要有序,体现内在的关联,情境的主题要集中,避免零碎化处理。二是英语组呈现的是语法课的集体备课,两节课教学最后都指向写作或编排海报任务。在重锤敲打句子的语法时,也要注意整节课由句到句群、到段落、到篇章的整体构建,注意环节间的关联设计和能力辅助设计,促使整节课层层递进,浑然一体,形成有梯度的语言、语法、语篇训练。三是课堂不宜太满、太实,预设的同时留一些空白给学生,给学生自由发展的空间,让课堂的即时生成推动课堂的高潮,打造灵动的课堂。四是物理组关于习题的多重价值的研讨,值得推广。各组在集体备课中要花大力气研究习题。挑选核心习题,通过增减、改换条件,达到多次变式,一题多用,以简达丰,让学生在举一反三中形成核心素养。这既体现了思维的深度,又拓展了思维的广度。

 






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